JĘZYK POLSKI

Ogólne zasady oceniania uczniów klas IV-VI z języka polskiego

Do pobrania

• Klasa IV
• Klasa V
• Klasa VI

Klasa IV

• Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
• Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne.
• Nie powiela cudzych pomysłów i poglądów.
• Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich i teatralnych w szkole i poza szkołą.
• Podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (np. udział w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach artystycznych itp.).
• Posiada ponadprzeciętne umiejętności z zakresu kształcenia literackiego oraz nauki o języku przewidywane w programie nauczania w klasie IV.

• Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym.
• Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie czwartej formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu przedmiotu i postaci, sprawozdanie z wycieczki, dialog, list do najbliższych).
• Samodzielnie sporządza plan odtwórczy lektury i kompozycyjny własnej wypowiedzi.
• Radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej - akapity.
• Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu.
• Potrafi nazywać niektóre stany psychiczne i ich przejawy
• Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim.
• Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.
• Analizuje utwór poetycki, wskazując na epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu.
• Bierze czynny udział w lekcji.
• Płynnie czyta nowy tekst.

• Rozróżnia biegle poznane w klasie IV części mowy.
• Wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika.
• Poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu.
• Rozróżnia czas przyszły złożony od czasu przyszłego prostego.
• Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje w zdaniach, oddziela temat od końcówki.
• Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika.
• Wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie.
• Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone.
• Potrafi zbudować zdanie z podanych związków wyrazowych.

• Odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski.
• Określa spółgłoski.
• Zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje.

• Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przestankowania.
• Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne.
• W wypowiedziach próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje ogólne wnioski o utworach.
• Poprawnie sporządza plan ramowy.
• Potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym.
• Potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rymy, wersy, strofy.

• Rozróżnia części mowy poznane w klasie IV.
• Poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki.
• Potrafi oddzielić temat od końcówki.
• Poprawnie odmienia i stopniuje przymiotniki.
• Umie wskazać w zdaniu podmiot i orzeczenie.
• Układa zdania pojedyncze i złożone.

• Rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę, spółgłoskę.
• Określa spółgłoski.
• Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby.

• W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii.
• Przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych.
• Umie wymienić elementy świata przedstawionego.
• Wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy.
• Odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.

• Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie.
• Odróżnia przyimek od innych części mowy.
• Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia.
• Odmienia rzeczowniki przez przypadki.
• Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, rodzaje.
• Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.

• Rozróżnia głoski, litery.
• Przy małej pomocy nauczyciela określa spółgłoski.
• Dzieli wyrazy na sylaby.

• Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności.
• Technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
• Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie.
• Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i wskazuje w tekście przyimek.
• Odmienia rzeczowniki przez przypadki.
• Wskazuje podmiot i orzeczenie.
• Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje.
• Wyróżnia głoski, litery i sylaby
• Zna podstawowe zasady ortograficzne.

• Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.
• Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.
• Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.
• W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych.
• Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

Klasa V

• Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
• Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia.
• Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości.
• Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych.
• Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (np. udział w akademiach, inscenizacje teatralne, współpraca ze szkolną gazetką, itd.), prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny.
• Posiada ponadprzeciętne umiejętności z zakresu kształcenia literackiego oraz nauki o języku przewidywane w programie nauczania w klasie V.

• Wypowiedzi ustne i-pisemne ucznia są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym.
• Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie piątej formami wypowiedzi (sprawozdanie z wycieczki, spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie).
• Podejmuje próby charakterystyki postaci (na wyrazistych przykładach), np. pana Tomasza ("Katarynka"), Ernesta Nemeczka ("Chłopcy z Placu Broni"), Stasia Tarkowskiego ("W pustyni i w puszczy"), Kaliasa ("Uczniowie Spartakusa").
• Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur.
• Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektury, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.
• Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądów bohaterów; pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem.
• Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych lekturach.
• Biegle posługuje się "Słownikiem ortograficznym" i "Słownikiem wyrazów bliskoznacznych".
• Potrafi porównać cechy gatunkowe bajki i baśni.
• Analizuje utwór liryczny.

• Wskazuje różnicę między formą osobową i nieosobową czasownika, między czasownikiem dokonanym i niedokonanym.
• Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i przypuszczającym.
• Zna zasady pisowni cząstki "by" z czasownikami.
• W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności.
• Określa rolę przyimków w zdaniu.
• Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem.
• Podaje poprawne formy liczebników.
• Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady.
• Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je.
• Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażenia.
• Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu.
• Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych.

• Wskazuje różnicę między samogłoską i spółgłoską.
• Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy.
• Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów bezakcentowych.

• Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.
• Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo - stylistyczne, logiczne i ortograficzne.
• Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.
• Podejmuje próby wypowiadanie się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki).
• W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury.
• Nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki, noweli.
• Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury.

• Określa formę gramatyczną czasowników.
• Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej.
• Tworzy czasownik dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę, za pomocą której tworzy ten czasownik.
• Poprawnie odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem, idę.
• Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego.
• Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę.
• Uzasadnia pisownię rzeczownika, dowołując się do odmiany.
• W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany
• W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu.
• Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę.
• Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem.
• Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie.
• Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku.
• Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie.
• Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego.
• Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego (na łatwych przykładach).
• Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.
• Układa zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie.

• Określa cechy głoski.
• Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe.
• Poprawnie akcentuje wyrazy na trzeciej i czwartej sylabie od końca.

• W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii.
• W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych (opowiadanie odtwórcze, z dialogiem, opis przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie).
• Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali je pod względem dykcji, intonacji, akcentowania.
• Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawiać przy pomocy nauczyciela.
• Umie wymienić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia).
• Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych.
• W utworze lirycznym wskazuje epitety porównania, przenośnie.

• Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie.
• Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane.
• Odmienia czasownik we wszystkich trybach (prostsze przykłady).
• Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają.
• Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie.
• Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika.
• Odróżnia przyimek od innych części mowy.
• Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika.
• Odmienia przymiotnik przez przypadki.
• Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj.
• Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.
• Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań.
• Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie.
• Wpisuje zdanie w podany wykres.
• Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.
• Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone

• Dzieli wyraz na głoski.
• Odróżnia samogłoski od spółgłosek.
• Rozróżnia rodzaje głosek.
• Dzieli wyraz na sylaby.
• Poprawnie akcentuje wyrazy na drugiej sylabie od końca.

• Wiedza i umiejętności ucznia pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.
• Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
• Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.
• Błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
• Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela.
• Rozróżnia części mowy.
• Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia.
• Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki.
• Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, tryby.
• Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego.
• Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie.
• Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii (65-50%) oraz zna podstawowe zasady ortograficzne.

• Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie piątej.
• Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu miernym.
• Jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.
• W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych.
• Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

Klasa VI

• Uczeń twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
• Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia.
• Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości.
• Bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy.
• Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny.

• Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym.
• Potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie.
• Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią.
• Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy.
• Bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie.
• Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki.
• Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania.
• W sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej.
• Bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji.
• Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, rodzaje powieści, dramat).
• Dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnić tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego.
• Pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.

• Potrafi wyjaśnić od czego zależą formy odmiany rzeczownika.
• Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcje, w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczownych.
• Biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie "nie" z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.
• Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego typu liczebnika; odmienia trudniejsze liczebniki złożone.
• Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki).
• Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę.
• Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia.
• Wyróżnia w zdaniu związki zgody rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia.
• Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy.

• Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodzących od wyrażeń przyimkowych i od czasowników.
• Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.
• Podaje przykłady wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi.
• Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.

• Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe.
• Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu; list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu.
• Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego.
• Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.
• Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu.
• Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.

• Wymienia rodzaje zaimków.
• Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia.
• Poprawnie stopniuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowanie.
• Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony.
• Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu.
• Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je.
• Tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności.
• Układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie.

• Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy.
• Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu.
• Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika.
• Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa.

• W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii.
• W miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram.
• Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.
• Zna przewidziane programem gatunki literackie.
• Umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego.
• Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.
• Poprawia popełnione błędy językowe przy pomocy nauczyciela, gromadzi słownictwo na zadany temat.

• Wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasowników.
• Określa funkcję czasowników w zdaniu.
• Odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne.
• Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym.
• Stopniuje przymiotniki.
• Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.
• Porównując orzeczenie czasownikowe z imiennym wskazuje na różnice między zdaniem i równoważnikiem zdania.
• Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.
• Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe.
• Nazywa w zdaniu części zdania (na prostszych przykładach).
• Układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych.
• Wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie.

• Wiedza i umiejętności ucznia pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.
• Technika czytania przez ucznia pozwala na zrozumienie tekstu.
• Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.
• W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekraczają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.
• Stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela.
• Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).
• Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.
• Łączy wyrazy w zespoły składniowe.
• Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych.
• Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.
• Nazywa typy formantów.
• Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.

• Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową.
• Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym.
• Jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.
• W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych, logicznych.
• Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.